சுருக்கம்:
- இல்லினாய்ஸ் மாநில ஆளுநர் ஜே.பி. பிரிட்ஸ்கர் இந்த மாதத்தின் ஆரம்பத்தில் ஒரு சட்டத்தில் கையெழுத்திட்டார். இதன்படி, 2028–2029 கல்வியாண்டு முதல், உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் மாநிலத்தின் இரண்டாண்டு வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தை முடிப்பதற்கு பதிலாக, தொழில் மற்றும் தொழில்முறை பயிற்சிப் பாடங்களை எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கப்படுவர்.
- பள்ளியின் குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தைப் பொறுத்து, மேம்பட்ட தொழில்முறை உற்பத்தி, சிஎன்சி இயந்திரமயமாக்கல், கூட்டுதல், ரோபோட்டிக்ஸ், தானியங்கிமயமாக்கல் போன்ற துறைகளில் பாடங்கள் வழங்கப்படலாம். தொழில்முறை உற்பத்தியில் ஆர்வமில்லாத மாணவர்கள் இன்றும் வெளிநாட்டு மொழிப் பாடங்களை எடுத்துக்கொள்ளலாம்.
- இருதலைக் கட்சிகளால் ஆதரிக்கப்பட்ட இச்சட்டம், “ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்களுக்கு தொழில்முறை உற்பத்தித் துறையில் தேவையான வேலைகளுக்கு வழிவகுக்கும் கையால் செய்யும் பயிற்சியை இனியும் அணுக முடியும்” என தொழில்நுட்பம் மற்றும் தொழில்முறை உற்பத்தி சங்கம் (TMA) ஒரு செய்திவிடுகையில் கூறியது.
ஆழமான பார்வை:
இச்சட்டம், இல்லினாய்ஸ் மற்றும் அமெரிக்கா முழுவதும் தொழில்முறை உற்பத்தித் துறையில் தற்போது கடுமையான வேலையாளர் பற்றாக்குறை ஏற்பட்டுள்ள நேரத்தில் வெளிவந்துள்ளது — இதற்கிடையில், உற்பத்தித் துறை வேலைகள் மீண்டும் அமெரிக்காவிற்கு திரும்பும் முயற்சிகளால் அதிகரித்து வருவதாக சில சான்றுகள் உள்ளன.
இப்பற்றாக்குறையை நிரப்ப பல முறைகள் பரிந்துரைக்கப்பட்டுள்ளன; அவற்றில் வேலையாளர் வளர்ச்சி, குறைபாடுள்ள வேலையாளர்கள் மற்றும் முன்னைய சிறைச் சென்றவர்களை வேலையில் அமர்த்துதல் போன்றவை அடங்கும்.
செனட்டர் வில்லி பிரெஸ்டன் மற்றும் பிரதிநிதி வில் டேவிஸ் ஆகியோரால் முன்மொழியப்பட்ட SB3070 சட்டம், செயற்கை நுண்ணறிவு மற்றும் தானியங்கிமயமாக்கல் காலத்தில் மாணவர்களுக்கு நல்ல ஊதியம் தரும் தொழில்நுட்ப வேலைகளுக்கு அணுகலை உறுதிப்படுத்துவதில் வேலையாளர் வளர்ச்சியை மையமாகக் கொண்டது.
“பல மாணவர்களுக்கு, [தொழில் மற்றும் தொழில்நுட்பக் கல்வி] பாடத்தொடரை முடிப்பது என்பது பட்டம் பெற்ற பின் ஆண்டுக்கு $60,000 சம்பளம் கொண்ட வேலையில் நுழைவதையோ அல்லது தெளிவான வழியின்றி உயர்நிலைப் பள்ளியிலிருந்து வெளியேறுவதையோ தீர்மானிக்கிறது,” என TMA இன் துணை நிர்வாக இயக்குநர் டென்னிஸ் லாகாம்ப் ஒரு அறிக்கையில் கூறினார். “இல்லினாய்ஸ், எங்கள் அடுத்த தலைமுறை தொழில்முறை உற்பத்தியாளர்களுக்கான இந்த வாயில்களைத் திறந்து வைப்பதற்கு தீர்மானமான தேர்வைச் செய்துள்ளது.”
இல்லினாய்ஸ் தொழில்முறை உற்பத்தியாளர் சங்கத்தின் மூத்த துணை நிர்வாக இயக்குநர் மற்றும் கார்ப்பரேட் வாரிய செயலாளர் சாரா ஹார்ட்விக் கூறியதாவது, 2021-ல் மாநிலத்தின் உயர்நிலைப் பள்ளி வெளிநாட்டு மொழி கட்டாயத்தை அறிமுகப்படுத்திய பின், பல உள்ளூர் பள்ளிக் கல்வி மாவட்டங்கள் CTE பாடங்களைக் கட்டுப்படுத்த அல்லது நீக்க ஆரம்பித்தன — இது வகுப்பு அட்டவணை மற்றும் பணியாளர் பற்றாக்குறை காரணமாக ஏற்பட்டது.
“இது, CTE பாடங்களின், குறிப்பாக தொழில்முறை உற்பத்தி திட்டங்களின், பதிவு எண்கள் அதிகரித்து வரும் நேரத்தில் ஏற்பட்டது; அதே நேரத்தில் தொழில்முறை உற்பத்தியாளர்கள் திறமையான வேலையாளர்களைத் தேடிக்கொண்டிருந்தனர்,” என அவர் ஒரு மின்னஞ்சலில் கூறினார்.
“எங்களுக்கான முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு மாணவரும் நான்காண்டு பல்கலைக்கழகத்திற்குச் செல்ல வேண்டியதில்லை என்பதே,” என ஹார்ட்விக் கூறினார். “மாணவர்கள் திறமையான தொழில்கள் உட்பட பல்வேறு தொழில் வாய்ப்புகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். தொழில்முறை சான்றிதழ், தொழில்முறை பயிற்சி, சமூகக் கல்லூரி திட்டம் அல்லது திறமையான தொழில்களில் வேலை பெறுவதை எளிதாக்கும் பதிலாக, அதைச் சிரமமாக்கும் படிப்பு முடிவுகளை நாம் உருவாக்கக் கூடாது.”
இச்சட்டம் இந்தப் பிரச்சனையைத் தீர்க்கிறது என அவர் கூறினார்; இது மாணவர்கள் CTE திட்டத்தில் “அதை முழுமையாக முடிக்க தேவையான நேரம் வரை தொடர முடியும்” என்பதைப் பாதுகாக்கிறது.
“தொழில்முறை உற்பத்தியின் CTE என்பது ஒரு பாடம் மட்டுமல்ல,” என அவர் கூறினார். “மாணவர் ஒரு அறிமுகப் பாடத்திலிருந்து தொடங்கி, பின் இயந்திரமயமாக்கல், கூட்டுதல், ரோபோட்டிக்ஸ், தானியங்கிமயமாக்கல் அல்லது பிற மேம்பட்ட பாடங்களுக்கு மாறலாம். அவர்கள் தொழில் சான்றிதழைப் பெறுவதற்கும், வேலை-அடிப்படையிலான கற்றலில் பங்கேற்பதற்கும் வாய்ப்பு பெறலாம். இதன் நோக்கம், வகுப்பு அட்டவணையில் இடம் இல்லாததால் மாணவர் தொழில்முறை உற்பத்தி அல்லது CTE பாதையிலிருந்து வெளியேற வேண்டிய நிலை ஏற்படாமல் பாதுகாப்பதே.”
சிறு வணிக சங்கமான தேசிய சுதந்திர வணிக கூட்டமைப்பு (NFIB) மேலும் மாணவர்களுக்கு அதிக வாய்ப்புகளைத் திறந்து வைப்பதற்கும், சிறு வணிகங்களின் வேலையாளர் தேவைகளை நிரப்புவதற்கும் இச்சட்டத்தைப் பாராட்டியது.
“இல்லினாய்ஸ் வேலையாளர் படையில் திறமைப் பற்றாக்குறை உள்ளது,” என NFIB இல்லினாய்ஸ் மாநில இயக்குநர் நோவா ஃபின்லி ஒரு அறிக்கையில் கூறினார். “SB 3070 இந்த சவாலை நேரடியாக எதிர்கொள்கிறது; மாணவர்கள் தொழில் மற்றும் தொழில்முறை பயிற்சியைத் தொடர வழிகளை உருவாக்குகிறது. இது மாணவர்களுக்கு ஒரு வெற்றி, சிறு வணிக ஊழியர்களுக்கு ஒரு வெற்றி, மாநிலத்திற்கும் ஒரு வெற்றி.”
NFIB இன் ஜூலை வேலைவாய்ப்பு அறிக்கையின்படி, 31% சிறு வணிக உரிமையாளர்கள் திறமையான வேலையாளர்களுக்கான காலியிடங்களைக் கொண்டிருந்தனர் — இது ஜூன் மாதத்தில் இருந்த 4 சதவீதத்திலிருந்து அதிகரித்தது. அதே நேரத்தில், 27% சிறு வணிக உரிமையாளர்கள் “வேலையாளர் தரம் அல்லது கிடைப்பு” ஆகியவற்றைத் தங்கள் முக்கிய பிரச்சனையாகக் குறிப்பிட்டனர் — இது ஜூனில் இருந்த 8 சதவீதத்திலிருந்து அதிகரித்தது; வரலாற்று சராசரியான 12% ஐ விட 15 சதவீதம் அதிகம்.
“முக்கிய தெருவில் உள்ள வணிகங்களுக்கு ‘வேலையாளர் தரம் அல்லது கிடைப்பு’ என்பது முதன்மைப் பிரச்சனையாக ஜூலையில் உயர்ந்தது; வேலைவாய்ப்பு வளர்ச்சி, பொருளாதார வளர்ச்சியின் வேகத்தை விட மெதுவாக இருந்தது,” என NFIB இன் முதன்மை பொருளாதார ஆய்வாளர் பில் டங்கெல்பெர்க் ஒரு அறிக்கையில் கூறினார்.
அண்மையில் நடத்தப்பட்ட NFIB உறுப்பினர் வாக்கெடுப்பில், இல்லினாய்ஸில் உள்ள NFIB சிறு வணிக உரிமையாளர்களில் 96% பேர் SB3070 ஐ ஆதரித்தனர்.
CTE திட்டங்களின் சாத்தியமான மதிப்பை ஆய்வுகள் காட்டியுள்ளன. 2024-ல் அமெரிக்க ஆய்வு நிறுவனங்கள் (American Institutes for Research) வெளியிட்ட அறிக்கையின்படி, CTE திட்டங்களில் பங்கேற்ற மாணவர்கள் வேலையாளர் துறையில் வலுவான விளைவுகளை அனுபவிக்கின்றனர் — குறிப்பாக தேவையான துறைகளில் அதிக வேலைவாய்ப்பு விகிதங்கள் மற்றும் அதிக வருமானம் ஆகியவை அடங்கும்.
2026-ல் தாமஸ் பி. ஃபோர்டம் நிறுவனம் வெளியிட்ட ஆய்வின்படி, ஓஹியோவில் உள்ள ஒரு மாணவர் கூட்டுதல், மில் இயக்கம் அல்லது பிற தொழில்முறை உற்பத்தி துறைகளில் சான்றிதழ் பெற்றால், அவரது வயது 25-ல் அதே வயதில் சான்றிதழ் பெறாத மாணவரை விட 37% அதிக சம்பளம் பெறுவார்.
இதை அங்கீகரித்து, பிற மாநிலங்களும் உயர்நிலைப் பள்ளிக் கல்வியின் பாடத்திட்டத்தில் அதிக நெகிழ்வுத்தன்மையை உருவாக்கி, மாணவர்கள் CTE பாடங்களை எடுக்க அனுமதித்துள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, கலிஃபோர்னியா CTE பாடத்தை பட்டம் பெறுவதற்கான கட்டாயத்திற்கு ஏற்றதாக உள்ளூர் கல்வி நிறுவனங்கள் ஏற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது; இண்டியானா மற்றும் ஓஹியோ ஆகியவை தொழில்நுட்பக் கல்வி, தொழில் சான்றிதழ்கள் மற்றும் வேலை-அடிப்படையிலான கற்றல் போன்ற பாடத்திட்டங்களை அங்கீகரிக்கும் வழிகளை உருவாக்கியுள்ளன.
“இந்தப் பெரிய போக்கு, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரே ஒரு பாதை பொருத்தமானது என்பதில்லை என்பதை அங்கீகரிக்கிறது,” என ஹார்ட்விக் கூறினார். “கல்லூரிக்குத் தயாராகுதல் முக்கியம்; ஆனால் தொழிலுக்குத் தயாராகுதலும் அதே அளவு முக்கியம். எனவே நமது பட்டம் பெறும் தேவைகள் இரண்டையும் அங்கீகரிக்க வேண்டும்.”